 |
|
|
| |
| 空 | 秋季开学，广西三江侗族自治县的两所爱生学校，来了一位大哥哥，他就是联合国儿童基金会青年教育使者王源。 | 空 |
| | | |
| | “我印象中农村学校大多校舍简陋，设施老旧，但出乎意料，我探访的两所学校都很现代化，教学质量高，校园环境也很美。”王源谈到自己的印象。“厕所和食堂都非常卫生，我觉得这是一个学生上学的基本保障，因为健康首先是第一位的。” | |
| | | |
| | 这就是改变 | |
| | | |
| | 在“学校全方位环境改善”项目的撬动下，三江县自主投入建设“美丽校园”，改造了所有学校的厕所、洗手池、饮水、食堂、宿舍和绿化设施。 | |
| | | |
 |
| | 去食堂就餐前，和同学们用肥皂洗手。 | |
| | | |
| | 校园环境变美，师生关系也变融洽。“以前有学生踢球打碎了玻璃，老师问的第一句话是：是谁打碎的？爱生学校项目开展了这些年后，老师看到玻璃被打碎，问学生的第一个问题是：有没有受伤？这就是改变。”参与项目的老师说。 | |
| | | |
 |
| | 和孩子们上篮球课。 | |
| | | |
| | 爱生学校还引入了体育教育和社会情感学习的试点项目，促进非认知能力的发展，如自我认识、情绪管理、社交能力、集体意识等。 | |
| | | |
| | 自由健康的心灵发展，对数千万流动儿童、留守儿童和其他困境儿童来说，尤其珍贵。到2017年底，社会情感学习项目将覆盖525所贫困学校的近30万名小学生。 | |
| | | |
 |
| | 旁听了主题为“自我激励”的社会情感学习课。 | |
| | | |
| | 回到北京后，王源和媒体分享了此行收获，呼吁更多人支持推广爱生学校模式，让更多孩子，尤其是农村儿童、留守儿童和偏远地区少数民族儿童受益。“无论住在农村还是城市，是男生还是女生，是身有残疾亦或面临其他困境，每个儿童都有接受优质教育的权利。”王源说。 | |
| | | |
| | 2001年启动的爱生学校项目，几乎与王源同龄。这么多年来，感谢您和成千上万支持者的不懈努力，让我们一直坚持在中西部偏远农村地区开展试点，帮助一代又一代的农村儿童在体格、品德、社会情感技能和学业等方面得到全面发展。 | |
| | | |
| 联合国儿童基金会的国别方案和教育部爱生学校管理标准 |
 |
| | 注：橘字是指完成试点或正在试点的项目。黑字是指联合国儿童基金会《国别方案》（2016-2020年）重点关注领域。 | |
| | | |
| | 通过“试点-政策-推广”的项目合作方式，教育部已陆续颁布惠及全国的爱生学校标准和义务教育学校管理标准。 | |
| | | |
| | 请继续和我们一起，让爱生学校造福更多孩子！ | |
| 空 | | 空 |
| 空 |  |  | 空 |
| | | |
|
|
|
